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亚里士多德（前384－前322）。古希腊哲学家、思想家。马克思称他是古希腊哲学家中“最博学的人物”。
《俄国思想家（第二版）》是一部系统阐述十九世纪俄国知识分子生活命运和思想状况的学术著作。作者拣取各时期的代表人物，如赫尔岑、巴枯宁、别林斯基、车尔尼雪夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、屠格涅夫等，全面分析其思想特征及其所代表的时代精神，并将其置于整个俄罗斯和欧洲的历史背景之中。全书论述纵横捭阖，精彩纷呈，堪称一部研究俄国知识分子的力作。
人类社会的发展，是由劳动人民推动的，这是几千年来思想家们总结出的结论。然而，伟大的思想家们的思想又影响着人们。因为，大思想家的思想是从劳动人民中产生的，是劳动人民智慧的升华和结晶。本书所选的大思想家，都对世界产生过广泛的影响，他们的思想已经渗透到人们的生活、行为、思考等等领域。
犹太人在2000多年艰难险恶的处境中，曾经被视为劣等民族，备受歧视和屈辱。但千百年来犹太人并没有沦落、颓废，他们顽强地生存发展下来，并创造了巨大的物质财富和精神财富，集中体现了传承犹太文明的闪光民族特质，为人类发展作出了巨大贡献
于书娟编著的《卢梭》是世界著名教育思想家丛书之一，本书希望通过以较为通俗的语言对卢梭主要思想给予介绍，使更多的教育教学工作者能够了解到这位教育心理学家思想的光辉之处，并能从他的理论中获益。
本书努力诠释“泰勒原理”的思想精髓，对有关的知识点进行详细解读和剖析，并且结合具体的实践案例，分析如何去将“泰勒原理”运用到具体实践中去。在遇到有关的课程问题时，希望本书能够为广大一线教师和教育研究者提供帮助。“高山仰止，景行行止”，教育事业的追求无止境。相信学习了“泰勒原理”，中小学教师会有所收获，进而完善自己的知识结构，更快地达到专业圆润的境界。
丁永为编著的《杜威》试图在一个历史的、发生学的视野中，观察杜威对现代教育的思考和参与的全部过程，以期使大家更准确地把握杜威教育思想。但同时并不打算“事无巨细““包罗万象”地把杜威对现代教育的探究和实践的所有文章和事件都呈现给大家，而是试图选择每个时期最有代表性的、最能体现此时期思想特征的文献和事件进行挖掘、比较、概括和综合。
人类社会的发展，是由劳动人民推动的，这是几千年来思想家们总结出的结论。然而，伟大的思想家们的思想又影响着人们。因为，大思想家的思想是从劳动人民中产生的，是劳动人民智慧的升华和结晶。
本书所收录的是精选了世界最伟大思想家典范。立意深刻，构思巧妙，于娓娓叙述中蕴含人生哲理，展现了思想家对生活的深厚体验和独特思考，对广大读者有着极其特殊的启悟意义。无论是对世态的描摹或勾勒，还是对人性的剖析与探究，均见匠心独运的艺术功力。
名人从芸芸众生中脱颖而出，在实现他们较高人生追求的过程中所表现的辛勤奋斗和顽强拼搏精神正如爱默生所说：“伟大人物最明显的标志，就是他们拥有坚强的意志，不管环境怎样变化，他们的初衷与希望永远不会有丝毫的改变，他们永远会克服一切障碍，达到他们期望的目的。”