这是一个英雄辈出的时代，李世民、窦建德、王世充、李密、萧铣、张须陀、李靖、苏定方．．．．．大浪淘尽，千古风流人物。 　　这又是一个充满机遇的时代，隋末天下，群雄争霸，美人似玉，江山如画，唯强者可居。 　　魂系千年，权门庶子，黄沙百战，气吞万里如虎，对面李唐的强势兴起，他敢与之争夺天下否？

张小强是个小人物，本是一名混吃等死的小吊丝，宅在家里的他，躲过丧尸病毒的首次爆发，看到同住一个小区的邻居变成丧尸，他感受到了无边的恐惧，他在人吃人的末世中孤独求生，最后受尽孤独折磨的他，拿起了自己的装备，走向了外面狼烟滚滚的世界。 他以顽强不死的蟑螂为榜样，因为蟑螂会在末世的夹缝里活下去，直到夹缝再也容不下他。 他在残酷的末世离，绞尽脑汁，做陷阱，建基地，抗尸潮，与人斗，与天斗.

【万订爆款，火爆爽文】 有一刀斩杀黄金巨龙的低等骷髅种 有身怀十大宠兽秘技的看门土狗 更有自称为神的打工妹…… 这是一个得到系统开店，在破碎远古培育宠兽的故事。 当荣光覆灭，血脉逆流，昔日的存在将再度回归，一切都是毁灭！

重生到86年的东京，陶知命在泡沫时代中潇洒崛起。从东京开始，他是时代繁华大幕后最举足轻重的年轻人。 财富，女人；权力，名声。陶知命如同来自另一个次元的猎手，瞄准的猎物，包括即将沸腾在信息时代里的全球人心。 这是一本都市商业文，无系统，符合大佬口味的请点击收藏。 已有三本老书，从未太监，请放心收藏。 书友群：516470563

本书由人民邮电出版社出版。

建设创新型国家最根本的途径是创建一批创新型企业。创新型企业是依靠创新生存与发展的现代意义的企业，即通过创新建立知识产权资产，并通过知识产权资产经营实现盈利。知识产权资产经营的基本途径是使知识产权资产与企业内外部的互补性资产结合以实现创新的价值，从而创新型企业可带动众多企业特别是传统企业一起进行创新。创新型企业的涌现向经济学的企业理论、管理学的企业创新与战略管理理论提出了挑战。本书首先从分析企业创新环境与创新方式的变化着手探讨创新型企业产生与运营的环境条件，在此基础上通过理论分析与案例研究考察了创新型企业的三种典型的商业模式；本书还进一步提出，创新型企业的成长在内部依赖于知识管理层次的提升，在外部依赖于知识密集型服务网络；创新型企业成长的双重依赖，决定了其成长路径具有多样性。本书着重探讨了传统企业转型为创新型企业，知识密集型服务企业发展成创新型企业，以及通过科技创业的创新活动迅速成长为现代创新型企业的模式。本书适合从事经济学与管理学研究的学者、企业负责人、政府工作人员阅读，还可以作为MBA创新与创业管理相关课程的教学参考书。

随着人类工业化进程的不断加速，人类征服自然，向大自然大肆索取物质资源的范围和程度的不断延伸与拓展，人口增长和人类活动规模与空间不断扩大，已使自然资源越来越成为社会发展的稀缺资源与制约瓶颈。

本书从组织理论的视角出发，继承并发展了三重螺旋创新模式，以组织生态学和社会网络学为基础，融合组织理论其他主流学派的观点，以系统的观点对目前网络组织研究的理论进行了梳理和整合，创造性地构建了大学—政府—企业生态网这一高效的资源配置模式。这一创新模式以互惠共生为原则，以协同进化为内在驱动力，以合作共赢为最终目标，使大学、政府和企业之间构成了形式上松散、联结相对独立，但在利益上紧密联系、休戚相关的合作网络，以有效地解决大学、政府和企业在合作创新中的难点问题。本书对于从事组织理论、组织间关系、科技管理、创新管理研究的学者具有一定的学术价值，同时对大学和科研院所从事科研管理的相关人员、科技园区负责人、高新技术企业负责人、地方政府分管科技创新的官员有较强的实用价值。本书也可作为公共管理、科技管理研究生的参考教材。

把一个什么样的高等教育带入21世纪，是近几年我国高等教育界讨论的热点。我国高等教育在过去几十年取得了很大的成绩，为我国培养了大批科学技术人才。但是面对21世纪日益激烈的靠前竞争，我国高等教育与知识经济时代对人才的要求相比，与发达国家的高等教育相比，在人才培养的数量和质量方面都还存在着较大的差距。为了深化高等工程教育改革，培养面向21世纪的高素质创新人才，1995年年底国家教委决定全面实施面向21世纪高等工程教育教学内容与课程体系改革计划，并设立若干个面向21世纪的改革项目。1996年年底，国家教委又决定建设国家工科基础课程教学基地，并批准在全国部分高校设立了包括工科数学、物理、化学、力学、机械制图、机械基础、电子电工七类课程在内的45个国家工科基础课程教学基地建设单位。国家教委这两项重大举措，全面推动和深化了高等工程教育改革。

本书的写作目标是：在理论层面上，通过对生物教学设计的价值取向、原理、原则、课型、模式、策略、方法及评价等一系列教学问题的研讨，揭示生物教学设计的理论基础和基本规律，推动生物教学设计理论的发展和普及。第二，在操作层面上，通过对生物教学设计的工作方法、步骤、程序的探索，有助于生物教学系统设计方法的普及，提高生物教师进行教学设计的意识和能力，推动教学改革的深入发展，促进课堂教学优化，从而大面积提高课堂教学质量，为全面实施素质教育服务。